開學淺談「內在動機」

開學了，家長向來也要面對很多的挑戰，在疫情下今年挑戰更多。

相信在過去半年大家也經歷過孩子未能回校上課、要在家裏接受網上授課。這意味着家長在孩子的學習上（起碼在時間上）花了更多的精力。有沒有家長已經看他讀書看到眼火爆？

我們真希望孩子可以盡力讀好書（更理想的是他自己「想」讀好書）。

想他自動自覺、想他完成家課、想他拿取好成績、想他發展自己最大的能力並且將來成功地生活。相信這是全世界所有父母的共同願望。

但假若孩子對讀書沒有「內在動機」，我們又可以如何提升動機？可以獎勵嗎？可以懲罰嗎？

有家長會擔心，利用「外在動機」（獎勵懲罰）孩子其實並不喜歡讀書。也會認為獎勵懲罰也不持久。

有研究指出，利用獎勵懲罰甚至會削弱孩子本身的內在動機。但究竟事實是怎樣呢？

首先，「外在動機」應否應用取決於孩子「現在的階段」。

簡單分為三階段：

（零）

沒有動機－唔想做

（一）

外在動機-自己以外的人丶物（可以是一粒糖丶一份人工；獲得其他人的讚賞、肯定；可以是逃避懲罰，唔使俾人鬧；）

（二）

內在動機-（內在=自己）「我好鍾意讀書學新知識」、「我享受彈琴的過程」丶「我返工可以實現自我價值」

的確，有研究顯示，透過「獎勵/懲罰」會令本身擁有內在動機的孩子變得被動丶降低動機。如果之後沒有獎勵，就不再願意去做一項任務。例如孩子本身喜歡畫畫，你偏偏添加額外獎勵，當你不再提供獎勵時，孩子就不那麼願意畫畫了。這是「獎勵降低動機」的情景。（二變一）

家長想做的，是把一個「沒有動機」的孩子跳級成為「有內在動機」的孩子。（零變二）

這時，獎勵可以發揮搭橋鋪路的功效。

透過獎勵，我們可以啟動孩子進行任務。他可能真的是為了獎勵而開始練習樂器、俾心機溫默書的。獎勵不能夠讓孩子得到「內在動機」，但是當孩子啟動了任務，他便有了機會得到更多。

我們想孩子鍾意一樣東西，最重要是他有成功感。但若果孩子沒有開始這任務，又怎會有機會累積經驗、建立技巧、從而獲得成功呢？

獎勵對於孩子「沒動機的」活動有用，對於「已有內在動機的」活動有害無益。

但要建立內在動機，還是靠成功感。獎勵只是給你buy time; 給你和孩子機會透過練習而慢慢喜歡一個活動而已，不要本沒倒置。

＃搭橋鋪路

＃獎勵係有用㗎

＃睇情況